Du 31 mars au 4 avril, le collège Charles Langlais célébrait les langues et cultures du monde entier. Le personnel et les élèves ont redoublé d’imagination pour proposer une semaine festive et enrichissante. Les agents ont concocté avec soin des plats venant des quatre coins du monde : d’Asie, d’Afrique, des pays hispanophones et anglophones. Sur la pause méridienne, de nombreuses activités étaient proposées : initiation au géorgien, singhalais, turc, pashto, portugais, peul et russe, atelier d’écriture en khmer, blind test anglophone, ateliers sur les expressions idiomatiques espagnoles et anglaises, exposition sur les pays des élèves allophones sans oublier les quiz du monde au CDI. Parallèlement à cela, le midi des talents, tant attendu par les élèves a eu lieu de mardi 1^er avril : une belle occasion de mettre en valeur chacun.

Au-delà de la dimension festive, la semaine aura permis aux élèves de s’éveiller à différentes cultures, de se décentrer, de rencontrer des camarades du collège ayant une autre langue maternelle que le français. Une chose est sûre : il y aura une édition 2026 !

NB : Vous souhaitez aussi apprendre quelques bases dans des langues étrangères ? Cliquez ci-dessous sur les langues !

Géorgien - singhalais - turc - pashto - peul - portugais - russe

« Nous sommes tous ambassadeurs de la paix, et nous devons commencer par éprouver la paix intérieure. Nous devons chercher la beauté et la poésie dans notre quotidien » témoigne le poète Falmarès, devant des élèves de 3ème du Collège Charles Langlais.

Cette semaine, à l’occasion du Printemps des poètes, deux classes du collège ont eu la chance de recevoir la visite de Falmarès, poète publié chez Flammarion, nommé "Ambassadeur de la Paix" et lauréat du "Prix lycée" de l'UNICEF en 2020. 

Les élèves ont pu être initiés à l’écriture poétique au cours d’un atelier d’une durée de deux heures et ont pu échanger, et réfléchir avec le poète sur le sens de la poésie. « La poésie et la forme la plus ancienne du langage et une quête de la beauté, c’est un réconfort, un lieu où habiter pour se protéger et s’émerveiller du monde » leur a déclaré le poète, qui a lui même vécu à Pontivy, et qui a consacré une poésie au Blavet. Les élèves ont pu échanger avec lui et lui demander des conseils pour écrire. Le poète les a encouragés à lire chaque jour pour nourrir leur imaginaire, à écrire quotidiennement et à goûter le plaisir des mots, en recherchant toujours la simplicité, le cœur de l’émotion. Il a également pu leur raconter son parcours de la Guinée à l’Europe et les épreuves traversées. Les élèves ont étudié sa poésie : « Je ne suis pas Migrant » :

« Je ne suis pas Migrant

Je ne suis pas exilé

Je ne suis pas homme de couleur

Je suis un enfant de tous les pays. »

Ils ont à leur tour écrit des poésies qui célèbrent l’enfance et la beauté.

Voici un poème écrit par l’un de nos élèves :

« Les Saisons »

J’ai souvenir d’un jour d’été

où j’étais en Turquie

pour voir ma famille.

J’ai souvenir d’un jour d’hiver

où il neigeait beaucoup

et où je jouais avec des amis.

J’ai souvenir d’un jour d’automne

où les arbres avaient perdu leurs feuilles

et où je marchais sur les feuilles mortes.

J’ai souvenir d’un jour de printemps

où le monde souriait avec l’apparition des fleurs

je les ai cueillies pour ma mère.

J’ai souvenir d’un jour

où toutes les saisons étaient réunies

lorsque je t’ai vue.

Falmarès et les élèves allophones

En UPE2A, les élèves de FLS2 avaient déjà pu lire en classe plusieurs poèmes de Catalogue d’un exilé et s’étaient montrés très réceptifs. Ils avaient donc beaucoup de questions à lui poser au début de son intervention. Ce dernier a pu présenter son parcours, marqué par le courage et la passion pour la poésie. Les collégiens étaient très concentrés et émus. Avec lui, ils ont découvert que la littérature était un lieu de partage ou encore un point d’appui dans les moments difficiles. Qui plus est, ils ont été réceptifs aux valeurs transmises : le goût de l’effort, la persévérance, l’attention aux talents individuels. Ils ont ensuite pris la plume autour du thème des souvenirs heureux. Il ne fait aucun doute que cette rencontre restera gravée dans leur mémoire et les aidera à croire en leurs projets. Voici quelques retours d’élèves :

« J’ai bien aimé parce qu’il nous a donné de la motivation pour faire quelque chose de bien. Il propose d’écouter et de participer. J’aime bien ses poésies. C’est la première fois que je rencontre un poète » I., 4^ème

« J’ai bien aimé parce qu’il nous a donné beaucoup de motivation. Il a nous a dit que quand on a 15 ans, il ne faut pas être passif. Il faut beaucoup travailler pour réussir les examens. De plus, il a dit que quand on a un rêve, si on veut le réussir, c’est dur mais il faut beaucoup travailler. » K., 3ème

« C’est un homme de courage. Falmarès nous a montré qu’il faut suivre nos rêves. » S., 3ème

« J’ai aimé la rencontre avec Falmarès parce que j’ai aimé son histoire […]. Il m’a donné la motivation pour toujours travailler et réaliser mes rêves, pour utiliser mon temps avec intelligence. » A., 3^ème

« J’ai bien aimé parce que quand j’étais à Jules Simon, on avait parlé de la poésie de Falmarès et je voulais le rencontrer » N., 4^ème.

Bonjour,

Vendredi 7 mars, nous avons marché à côté du Blavet. Nous avons été voir les peintures d’Audrey Ramsbacher. Nous avons regardé des tableaux. Nous avons interviewé l’artiste. Nous avons décrit un tableau. C’était bien.

A bientôt,

Akram, Kitmeng, Muhamed, Sokbunheng, Outmane

Interview d’Audrey Ramsbacher

par les élèves allophones du collège Charles Langlais, Vendredi 7 mars

Les questions ont été préparées par les élèves avant la rencontre.

1) Comment vous êtes devenue artiste ?

Ma mère dessinait beaucoup quand j’étais enfant et j’ai appris à dessiner avec elle. J’ai fait plein de choses avant d’être artiste comme faire pousser des légumes.

2) Pourquoi aimez-vous l’art ?

Je ne sais pas, c’est un besoin pour moi. Cela permet de dire des choses qu’on ne peut pas dire autrement.

3) Êtes-vous célèbre ? Comment êtes-vous devenue célèbre ?

Je ne suis pas célèbre mais ce n’est pas ce que je recherche. Je donne des cours à côté et j’aime beaucoup cela.

4) Combien de temps mettez-vous pour peindre un tableau ?

Cela dépend des tableaux et de la précision qu’ils demandent. J’ai mis deux ou trois heures pour certains, quinze heures environ pour d’autres comme le tableau « Femme-fleurs » : c’était plus long de peindre les fleurs.

5) Quelles compétences devons-nous avoir pour devenir artiste ?

C’est une question d’entraînement : tout le monde peut apprendre mais il faut beaucoup travailler, passer beaucoup de temps.

6) Depuis combien d’années peignez-vous ?

Quand j’étais petite, je dessinais. Je peins depuis quinze ans.

7) Quand avez-vous commencé ce travail ?

J’ai commencé il y a un an et demi.

8) Combien de personnes avez-vous représentées ?

Avec tous les dessins ratés, beaucoup ! Je ne sais pas combien…

9) Est-ce qu’il faut un talent particulier ou tout le monde peut peindre ?

Tout le monde peut peindre mais il faut surtout en avoir envie.

Les danseuses à Paris

Les 4èmes et les 3èmes de la section Chad accompagnées des danseuses du collège Jules Simon à Vannes, ont partagé un séjour à Paris du lundi 3 au mercredi 5 mars. Le groupe était hébergé en plein coeur de la ville, dans le fameux quartier du Marais. En bénéficiant de cette localisation privilégiée, les groupe a pu pleinement profiter de la capitale. Les élèves émerveillées par ce "musée à ciel ouvert" et encouragées par un soleil radieux ont découvert la ville à pied: Beaubourg, Notre-Dame, le jardin des Tuileries, Le Louvre...

Le groupe s'est également rendu à Pantin, au Centre National de la Danse. La visite s'est déroulée en deux temps: une visite guidée de l'étonnant bâtiment de béton armé consacré à la danse, ainsi qu'une activité invitant les élèves à découvrir les métiers liés à l'activité artistique. Le groupe a ensuite participé à une séance de danse dans l'un des nombreux studios du CND.

Sur les  colonnes de Burren ou devant la Pyramide du Louvre, les filles ont pu réaliser les capsules dansées qu'elles avaient imaginées et travaillées en cours.

A l'occasion d'une visite guidée, le groupe a découvert l'Opéra Garnier, ses dorures, ses balcons et l'impressionnante coupole de Marc Chagall. Le lendemain, les élèves apprêtées et sapées comme jamais, ont eu le plaisir d'assister à un ballet classique de Pouchkine: Onéguine. Un régal pour les yeux et les oreilles !

Enfin, le dernier jour, après une balade depuis l'auberge, les élèves ont découvert le Musée d'Orsay. Les collégiennes ont ainsi pu déambuler dans les  galeries à la recherche des œuvres qu'elles avaient déjà étudiées en cours: Gauguin,  Degas, Van Gogh ou Monet, tout en découvrant beaucoup d'autres artistes.

Le groupe comme les accompagnateurs ont beaucoup apprécié ce beau voyage culturel !

Chers parents, 

vous pourrez trouver en PJ les dossiers de candidature pour les sections sportives Athlétisme et Pêche, ainsi que pour la classe à horaires aménagés danse.

Cordialement

L'équipe EPS

Le lundi 3 février, les lycées LOTH et du Gros Chêne ont ouvert leurs portes aux élèves du Collège Charles LANGLAIS de Pontivy pour une matinée dédiée à la liaison entre le collège et le lycée. Cet événement, soigneusement organisé, a permis aux élèves de découvrir les différentes matières qu'ils auront à étudier dans leur futur parcours scolaire.
Dès leur arrivée, les élèves ont été accueillis chaleureusement par les équipes pédagogiques, qui ont veillé à créer une atmosphère conviviale et propice aux échanges. Les élèves ont pu participer à des ateliers interactifs dans plusieurs disciplines, notamment les mathématiques, l'anglais, l'éducation physique et sportive (EPS), les sciences numériques et technologie (SNT), le latin et les sciences de l'ingénieur (SI).

Cette initiative a pour objectif de mieux préparer les collégiens à leur transition vers le lycée en leur offrant un aperçu concret de leur futur environnement scolaire. Les élèves ont ainsi pu s'impliquer activement dans différents ateliers, favorisant une meilleure compréhension des exigences et des opportunités qui les attendent. Les retours des participants ont été très positifs, soulignant l'intérêt et l'enthousiasme suscités par cette matinée. Les élèves ont exprimé leur satisfaction face à la qualité de l'organisation et à la diversité des matières présentées. Cette expérience leur a permis de tisser des liens avec leurs futurs professeurs et camarades, renforçant ainsi leur motivation pour la poursuite de
leurs études.

Eric Le Métayer, assistant d'éducation accompagnait les 3èmes au lycée du Gros Chêne: " Nous avons été accueillis par la responsable du site, Madame Trelluyer, ainsi que par plusieurs professeurs et élèves de Seconde venus faire découvrir l’étendue des formations du Campus Sciences et Nature. Au cours de cette matinée nos élèves de 3^e, répartis par groupe de quatre ou de cinq, ont évolué sur l’ensemble du campus du Gros Chêne. Ils ont visité les nombreuses installations et espaces de travail tel que les laboratoires, l’exploitation agricole, le magasin de vente directe et autres salles de classe.Ce moment a permis à l’ensemble de nos jeunes la découverte des différents parcours de formation, spécialités et options proposés au sein des différents CAP, Bacs Professionnels ainsi que Bac Général, le tout réparti entre les sites de Pontivy (Gros Chêne), Saint Jean Brévelay (Sullio) et Hennebont (Talhoët). Le collège tient à remercier le lycée du Gros pour son accueil et la disponibilité du personnel enseignant ainsi que les élèves volontaires de 2nde pour la qualité de leur visite !".

Le Collège Charles LANGLAIS, en collaboration avec les lycées LOTH et du Gros Chêne, réaffirme son engagement envers la réussite scolaire de ses élèves et la continuité pédagogique. Cette matinée de liaison est une première étape vers une intégration bienveillante des collégiens dans le système éducatif du lycée.

 Pour rappel, le collège Charles LANGLAIS ouvrira ses portes le vendredi 28 février de 17 h 15 à 19h30 (fermeture des portes).